【摘要】为实现"消化吸收再创新"这种更适应我国国情的技术进步方式,工程技术人员需要在技术范式发生转换的情境下,准确、高效地完成工程知识和经验的学习和迁移。然而,对这种工程经验知识迁移过程,尤其是其运行机制和影响因素,仍然缺乏充分研究,因而在知识管理实践中对"低质低效"的迁移过程束手无策。对此,本文基于学习迁移理论和"概念—知识"理论,提出一种针对工程经验知识迁移的眼动追踪实验研究方法,并以新型增速器的概念设计为例,对影响工程技术人员知识迁移绩效的因素展开了研究。实验结果表明,个体自我导向学习意愿中的创造性构面、对固有技术范式掌握的准确度,以及对新技术范式中重要名词概念的接触程度对知识迁移绩效有正面影响;而固有技术范式掌握的完全度,以及对新技术范式中图纸和无关名词概念的接触程度对知识迁移绩效有负面影响。本实验的结果为构建技术范式转换下工程经验知识迁移机制,从知识管理实践层面提升知识迁移绩效提供了依据。
【关键词】
《建筑知识》 2015-05-12
《中国医疗管理科学》 2015-05-12
《中国医疗管理科学》 2015-05-12
《中国医疗管理科学》 2015-05-12
《现代制造技术与装备》 2015-07-02
《重庆高教研究》 2015-06-29
《重庆高教研究》 2015-06-25
《广州大学学报（社会科学版）》 2015-07-01
010-56259535
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